ST01: Educação do Campo: Territorialidades, Interculturalidades, Movimentos Sociais e Práticas Educativas.
COORDENAÇÃO:
Dr. Altemar Felberg
Dr. Carlos Alberto Caetano
Dr. Geovani de Jesus Silva
Este Simpósio Temático se propõe a discutir a intersecção entre territorialidades, culturas, movimentos sociais e educação. Debate sobre perspectivas teóricas que fundamentam as práticas educacionais contemporâneas no campo, com ênfase nas suas dimensões histórica, sociológica, antropológica e política. Acolhe trabalhos sobre práticas de gestão educacional participativa com e pelos povos do campo envolvendo famílias, comunidades, movimentos sociais, coletivos docentes e discentes. Também agrega discussões sobre políticas públicas educacionais para homens e mulheres do campo: o direito a educação; acesso e permanência, processos de (ex)inclusão, programas educacionais, avaliação de alta escala, financiamento, entre outras questões. Também são bem-vindos trabalhos sobre currículos, práticas pedagógicas exitosas, metodologias e a organização de trabalho pedagógico em sala multisseriadas, seriadas e/ou multietapas.
SIMPÓSIO TEMÁTICO – ST02 - História, Cultura Africana e Afro-brasileira na Educação Básica
COORDENAÇÃO:
Dra. Joceneide Cunha
Dra. Juciene Nascimento
Dra. Cristiane Soares Santana
Dra. Mariana Fernandes
O Simpósio de Ensino de História e Culturas Afro-Brasileira e Africanas tem por objetivo subsidiar, teórico-metodologicamente, os/as educadores/as da educação básica de ensino a respeito de conteúdos programáticos previstos na Lei de Diretrizes e Bases da Educação Nacional - que torna obrigatório o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana nos estabelecimentos de ensino Fundamental e Médio, oficiais e particulares - bem como contribuir para a implementação das Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais para o Ensino de História e Cultura Afro-Brasileira e Africana. Trabalhos que versem sobre a identidade, memória, história, patrimônio e cultura dos afro-brasileiros (filhos da diáspora africana nascidos no Brasil), a partir de uma abordagem epistemológica interdisciplinar, contra hegemônica, afrocentrada, afroreferenciada e que assuma o legado africano como uma precondição essencial para a produção e desenvolvimento de conhecimentos, no contexto das ações afirmativas e de uma educação para as relações étnico-raciais, conforme preconiza a LDB (Art. 26A) e as Diretrizes Curriculares Nacionais para a Educação das Relações Étnico-Raciais (Resoluções CNE/CP Nº 01/2004 e 03/2004- resultado da Lei 10639/03). O reconhecimento, a valorização e a preservação das memórias, saberes, ofícios, modos de fazer, celebrações, lugares e formas de expressão (cênicas, plásticas, musicais ou lúdicas) no campo do patrimônio cultural nas várias áreas de conhecimento científico, permitem compreender e visibilizar melhor a história e a cultura da população afro-brasileira e suas estratégias de sobrevivência e (re)existência no contexto da diáspora africana no Brasil, cuja lógica do racismo marca a formação da identidade nacional. Promover o debate, compartilhamentos, a troca de experiências, de informações e de conhecimentos, é a principal intenção deste encontro, no sentido de corroborar e fortalecer a área de memória e patrimônio, bem como a construção de práticas pedagógicas antirracistas e transgressoras.
SIMPÓSIO TEMÁTICO ST03 – Formação de Professores, Desenvolvimento Profissional Docente e Docência na Educação Básica.
COORDENAÇÃO:
Dra. Célia Santana Silva
Dra. Kátia Caroline Ferreira
Este Simpósio Temático acolhe pesquisas sobre a formação inicial e continuada de professores, contemplando aspectos históricos, políticos e teóricos. A trajetória da formação de professores, antes das reformas educacionais da década de 1990 e depois das reformas, obedecendo às exigências da Constituição Federal de 1988 e a LDB 9394/96, e por conseguinte, a Política Nacional de Formação de Professores vigente no país. Espera-se pesquisas que evidenciem as sucessivas mudanças, avanços, resultados, importância e resultados dos programas especiais de formação docente e efeitos da formação na prática e na profissão docente. Este Simpósio também tem por objetivo pensar a educação na contemporaneidade e em uma nova forma de construção do conhecimento, a partir das perspectivas e dos desafios enfrentados por professores da Educação Básica e do Ensino Superior ao lidarem com demandas de processos de inovação pedagógica no contexto educativo. Partindo dessa premissa, o Simpósio Temático acolhe trabalhos, pesquisas, produtos e relatos de experiências que deverão refletir sobre os Processos de inovação pedagógica no contexto educativo; perspectivas e desafios enfrentados por professores da Educação Básica e do Ensino Superior ao lidarem com demandas de processos de inovação pedagógica no contexto educativo; o desenvolvimento profissional docente e os Processos de inovação pedagógica na escola; práticas docentes e experiências pedagógicas na Educação Básica e no Ensino Superior.
SIMPÓSIO TEMÁTICO – ST04 - Ensino Médio: reformas, currículos e práticas pedagógicas
COORDENAÇÃO:
Edicarla dos Santos Marques (UEFS)
Sandra Regina Mendes (UNEB)
As transformações do atual estágio do capitalismo explicam, em grande parte, as reformas educacionais em implementação. As políticas públicas e os discursos oficiais tentam estabelecer uma ligação direta entre a crise econômica e social vivenciada e a educação, mobilizando, dessa forma, as bases para justificar uma urgência em instituir mudanças no sistema educacional. Tentam transferir à escola a responsabilidade em superar a crise estrutural do capitalismo, marcada especialmente pela ausência de empregos e trabalho, utilizando-se de argumentos apologéticos e meritocráticos sobre o papel da educação. Por sua especificidade em possuir uma relação inexorável com o mundo do trabalho, o Ensino Médio ganha centralidade nas reformas, destinando-o à finalidade em oferecer uma formação profissional precoce para as camadas mais pobres da sociedade brasileira. A proposta desse GT se situa em um movimento de resistência diante da política educacional em andamento, especificamente, a (Contra) Reforma do Ensino Médio e a Base Nacional Curricular Comum (BNCC) que entendem a formação dos jovens estudantes e dos trabalhadores da educação apenas como um dispositivo do projeto do neoliberal em curso. Desconsideram uma importante conquista, dentre as lutas travadas desde o contexto da redemocratização, que foi a inserção dessa modalidade de ensino enquanto uma etapa da educação básica ao instituir um currículo fragmentado, metamorfoseado como “currículo flexível”. Segue, portanto, em um sentido contrário à uma educação integral baseada na associação orgânica da cultura humanística com a técnico-profissional, reificando a dualidade estrutural presente no Ensino Médio brasileiro relacionada à categoria classe. Tais assertivas não desobrigam da responsabilidade de pautar como a reforma tem sido apropriada pelo corpo de profissionais da Educação Básica que têm vivenciado cotidianamente os ajustes e (des)ajustes implementados em âmbito nacional e direcionados de modo específico pelos Documentos Curriculares Referenciais dos Estados. Igualmente não exime em reconhecer a necessidade da mudança num sistema de ensino que anterior à reforma era reconhecidamente frágil e com baixa aderência junto ao seu público prioritário constituído majoritariamente por jovens. Faz-se necessário ampliar as análises sobre o Ensino Médio com perspectivas de disputar o projeto societário que está em vigor. Dessa forma, compreende-se que impulsionar a ampliação do debate se constitui como uma “ferramenta” política para resistir ao conjunto de retrocessos e perdas de direitos que têm se observado no Brasil no campo educacional. O Simpósio Temático (ST) Ensino Médio: Reformas, currículos e práticas pedagógicas pretende reunir estudos que problematizem questões acerca do Ensino Médio, em suas diferentes dimensões. Nesse sentido, espera congregar trabalhos ocupados com a compreensão dessa etapa de ensino associada a categorias como: trabalho/educação, juventudes, formação, políticas educacionais, currículos e práticas pedagógicas. Os estudos que tangenciam pelo campo da História e/ou Memória articulados ao Ensino Médio são esperados. Interessam igualmente as pesquisas referentes às experiências desenvolvidas junto aos itinerários formativos. Embora essas categorias tragam especificidades teóricas e metodológicas, entrecruzam-se para ampliar a análise sobre essa última etapa da Educação Básica.
SIMPÓSIO TEMÁTICO – ST05: Historiografia, Fontes e Ensino de História na Educação Básica
COORDENAÇÃO
Dra. Ivanice Ortiz
Dra. Sandra Regina
Me. Maria Sandra Gama
Este Simpósio Temático busca ser um espaço de diálogo para as reflexões vinculadas ao campo de Ensino de História. Dessa forma, estudos que se ocupam da historiografia vinculada ao ensino e aprendizado em História ou a tantas outras temáticas que instrumentalizam o aprofundamento do trabalho docente serão bem-vindos. O Simpósio Temático abre possibilidade para discussão de pesquisas, relatos de experiências, entre outros, que fomentem análises e reflexões sobre o contínuo processo formativo das/os professores de História da Educação básica; sobre uso de conceitos, fontes e tipologias documentais no ensino; currículo e os desafios entre prescrição e realidade; uso e construção de recursos e materiais didáticos no ensino-aprendizagem em História: sequências didáticas, jogos, imagens; questões metodológicas sobre a inclusão da pesquisa histórica no Ensino de História, incluindo a História Local. Enfim, interessa-nos discutir sobre ensinar e garantir o aprendizado em História em um contexto tão desafiador como o que apresenta a nossa contemporaneidade.
SIMPÓSIO TEMÁTICO – ST06: Ensino de Ciências Sociais na Educação Básica: currículos, práticas pedagógicas e interdisciplinaridade
COORDENAÇÃO
Me. Diego Ramon Souza Pereira
Dra. Gilmara dos Santos Oliveira
Dr. Márcio Mucedula Aguiar
A escola configura-se como um espaço de produção, reprodução e circulação de saberes e práticas mediados por processos educativos socialmente construídos. Neste contexto, objetiva-se aprofundar o debate sobre práticas pedagógicas e estratégias de ensino-aprendizagem em Sociologia/Ciências Sociais na Educação Básica, que privilegiam a articulação entre ensino e pesquisa como princípio didático, formativo e prático-reflexivo no trabalho cotidiano com o conhecimento sociológico em sala de aula. Tais reflexões se justificam frente à necessidade de discutir e dar visibilidade à experimentação de novos recursos e estratégias educativas articuladas aos desafios impostos pelo Novo Ensino Médio a partir de sua dimensão interdisciplinar. Assim, o GT pretende contribuir para o aprofundamento de questões pertinentes à agenda de pesquisa na área, promover um espaço plural e democrático de interlocução teórico-metodológica sobre aspectos do ensino de Sociologia/Ciências Sociais e reunir comunicações de pesquisas concluídas, estudos em andamento e relatos de experiência profissional. Os trabalhos devem enfocar temáticas tocantes às práticas pedagógicas, currículos em suas dimensões interdisciplinares na abordagem de categorias sociológicas clássicas ou contemporâneas em sala de aula. Também serão bem-vindos trabalhos que discutam as possibilidades epistemológicas e interdisciplinares das Ciências Sociais no desenvolvimento de práticas educativas de reconhecimento da diferença étnico-racial para a construção de uma educação antirracista pautada na contribuição dos povos negros e indígenas na construção da sociedade brasileira.
SIMPÓSIO TEMÁTICO ST07: Historiografia Baiana, História Regional e Local: convergências e imbricações na Educação Básica.
COORDENAÇÃO
DR. CHARLES SANTANA DE SÁ
Este Simpósio Temático acolhe trabalhos sobre História e Historiografia da Bahia, suas regiões e comunidades, economia, política, cultura, religiosidade, artes, educação e saberes. Educação e ensino de História da Bahia e as experiências produzidas em sala de aula e em instituições de ensino, metodologias, projetos e propostas teóricas e metodológicas de práticas educativas em sala de aula e em espaços não formais de aprendizado.
SIMPÓSIO TEMÁTICO ST08 – EDUCAÇÃO DE PESSOAS JOVENS, ADULTAS E IDOSAS
Coordenação:
Dr. Neilton Castro da Cruz
Me. Mônica Clementino Menezes
O Simpósio Temático acolhe trabalhos que analisem as seguintes temáticas: os sujeitos da Educação de Jovens e Adultos (jovens, adultos e/ou idosos); Educação de Jovens e Adultos e Educação Popular; Educação de Jovens e Adultos do/no Campo; Alfabetização e Letramento na Educação de Jovens e Adultos; Educação de Jovens e Adultos e Diversidade (gênero, étnica, geracional); Formação de Educadores para a EJA; Contribuições de Paulo Freire à Educação de Jovens e Adultos; Políticas Públicas e Educação de Jovens e Adultos (acesso e permanência).
SIMPÓSIO TEMÁTICO – ST09 - Síndromes, Transtornos, Deficiências, Altas Habilidades na Educação Básica: inclusão e práticas pedagógicas
COORDENADORES/AS
Dr. André Heloy Avila
Dra. Claudia Madalena Feistauer
Dr. Everaldo Laurintze
O objetivo desse Simpósio é acolher trabalhos sobre a inclusão de alunos e alunas com síndromes, transtornos, deficiências, altas habilidades na Educação Básica. A investigação cuidadosa nessa área pode permitir a identificação de variáveis e parâmetros relevantes seja para o atendimento dessas pessoas nas classes regulares da Educação Básica, seja nas salas de Atendimento Educacional Especializado – AEE. Trabalhos sobre suportes e materiais didáticos adequados para facilitar a aprendizagem, também são bem-vindos.
SIMPÓSIO TEMÁTICO – ST10 – História e Cultura dos Povos Indígenas: ensino, pesquisas e lutas
COORDENAÇÃO:
Dr. Francisco Eduardo Cancela (UNEB)
Me. Ângelo Pataxó (Rede Pública de Ensino de Porto Seguro)
O objetivo do ST é proporcionar um momento de apresentação, reflexão e discussão dos estudos desenvolvidos nos cursos de graduação e pós-graduação, bem como das produções realizadas nas escolas indígenas e nos cursos de licenciatura intercultural referentes à história e cultura dos povos indígenas. Atendendo também às demandas abertas pela lei 11.645/08, que tornou o ensino de história e cultura dos povos indígenas obrigatório nas escolas da educação básica, este simpósio procurará articular pesquisa e ensino, estimulando a realização de reflexões sobre a relação entre a produção do conhecimento acadêmico e a sala de aula. Para potencializar o intercâmbio de saberes e a troca de experiências, poderão ser inscritos trabalhos em diferentes estágios da pesquisa e abordando diversos temas, espaços, períodos, fontes e metodologias.
SIMPÓSIO TEMÁTICO – ST11: Estágio Supervisionado, Iniciação à Docência e Residência Pedagógica nas Licenciaturas: aprendizados, experiências e sentidos
COORDENAÇÃO:
Prof. Dr. Gilberto Pereira Fernandes (FAES/Educação Básica)
Profª. Me. Thaís Vinhas Fernandez (UNEB/DCHT-Campus XVIII)
Profª. Me. Andreia Cristina Freitas Barreto (UNEB/DCHT-Campus XVIII)
O Estágio Supervisionado se constitui como um campo de conhecimento, logo, sustenta-se em uma base epistemológica, não se reduz à pratica instrumental. Enquanto campo de conhecimento o Estágio se produz na interação com os/as licenciandos/as, escolas, discentes da Educação Básica, colegas de formação, professores/as orientadores/as, entre outros sujeitos que formam um campo social no qual se desenvolvem as práticas educativas. Nesse sentido, o Estágio se constitui um espaço de pesquisa, da reflexão sobre as práticas educativas e da iniciação à docência, exceto para aqueles/as que já ingressam nas licenciaturas, sendo professores/as. Portanto, o Estágio Supervisionado não se constitui a hora da prática, como pensam muitos discentes e instituições formadoras de professores/as. Ele ocupa um lugar central na formação docente, pois é um momento de pensar a prática profissional a partir de teorias estudadas, de refletir sobre o fazer pedagógico, de mobilizar suportes e estratégias que possibilitem uma docência que alcance os sujeitos que estudam e aprendem na escola, os quais advém de realidades sociais totalmente plurais. Em 2007, o Ministério da Educação, através da Portaria Normativa nº 38, de 12 de dezembro de 2007, dispõe sobre o Programa de Bolsa Institucional de Iniciação à Docência – PIBID. A partir desse programa, foi possibilitado aos alunos/as das licenciaturas experienciar à docência orientada na escola, por dois anos consecutivos e com bolsa, sem substituir o estágio supervisionado. Os objetivos do PIBID são: incentivar a formação de professores para a educação básica, especialmente para o ensino médio; valorizar o magistério, incentivando os estudantes que optam pela carreira docente; promover a melhoria da qualidade da educação básica; promover a articulação integrada da educação superior do sistema federal com a educação básica do sistema público, em proveito de uma sólida formação docente inicial; elevar a qualidade das ações acadêmicas voltadas à formação inicial de professores nos cursos de licenciaturas das instituições federais de educação superior. Em 2018, pautado na mesma concepção e objetivos o MEC amplia o quantitativo de bolsas com a implementação do Programa Residência Pedagógica, através da Portaria nº 38 de fevereiro de 2018, que possibilita aos discentes dos cursos de licenciatura vivenciarem práticas da docência no contexto escolar de forma ampliada, inclusive através da regência. Esses programas, juntamente com os Estágios Supervisionados, têm se tornado espaços significativos no processo formativo de professores/as e suscitando um conjunto de reflexões teóricas e práticas sobre a formação e a ação docente. Partindo do pressuposto, apresentamos este Simpósio Temático com o objetivo de acolher trabalhos, relatos de experiências, memoriais, artigos, entre outras produções acadêmicas sobre as vivências, desafios e descobertas de alunos/as das licenciaturas no período dos Estágios Supervisionados, do PIBID e da Residência Pedagógica. Também são bem-vindos nesse Simpósio Temático, trabalhos de professores/as regentes e orientadores da Educação Básica sobre os períodos de acompanhamento dos estagiários/as e, também, trabalhos de professores/as de Estágio Supervisionado, proponentes institucionais do PIBID e Residência Pedagógica, bem como de gestores institucionais desses programas, sobre suas experiências, perfil de egressos, repercussão, efeitos na educação básica, além de outras questões.
SIMPOÓSIO TEMÁTICO – ST12: Literatura e crítica à branquitude
COORDENAÇÃO:
Dr. Alexandre de Oliveira Fernandes (IFBA – Porto Seguro)
Dr. Leandro Soares (UNEB)
Compreendendo que o racismo é um "excesso" de informação sobre a/o Outra/o, resultado de avaliações e projeção branca - com suas fobias e esquizofrenias -, ou seja, que não é apenas um discurso, mas estrutura de onde se originam discursos da colonialidade, o presente Simpósio Temático acolhe estudos de vertentes metodológicas diversas, que problematizem o pacto narcísico da branquitude, a manutenção de seus privilégios, as formas de representação e seu modus operandi na Literatura. Sabe-se que a colonialidade é a violência diária que reencena o trauma colonial, produz máscaras de silenciamento, simboliza políticas sádicas de conquista, dominação e hierarquias. Logo, estamos interessados/as em evidenciar e discutir marcas da branquitude e da colonialidade na e por meio da crítica literária, da análise de textos utilizados em sala de aula, da experiência e da prática antirracista no ensino de literatura. Esse interesse, noves fora, problematiza a Linguagem, a qual, pode criar, fixar e perpetuar relações de poder e assimetrias, tanto quanto servir como lócus de emancipação de grupos historicamente marginalizados.
SIMPÓSIO TEMÁTICO ST13 - Alfabetização: políticas, práticas e desafios
COORDENAÇÃO:
Dr. Roney Guaresi (UESB)
Certo de que a qualificação do serviço público ligado à alfabetização é um desafio premente da educação brasileira e de que esse processo passa por políticas e práticas cientificamente respaldadas, neste simpósio aceitamos comunicações de estudos que explorem algum aspecto relacionado ao tema que vislumbre a efetiva apropriação do sistema de escrita nos anos iniciais do ensino fundamental. As submissões dos estudos, os quais podem advir de áreas do conhecimento com interfaces possíveis com a alfabetização, podem ser de natureza teórica ou empírica, sendo necessário que contenham fundamentos teóricos, procedimentos metodológicos e resultados.
Simpósio Temático – ST14 - Educação Matemática na Educação Básica: pesquisas, práticas pedagógicas e experiências.
COORDENAÇÃO
Me. Eliane Alves (Educação Básica/Porto Seguro – UNESP)
Me. Edwin David Tamayo Martinez (UNESP)
Esse Simpósio Temático está aberto a todas as modalidades de apresentação de trabalhos que envolvem pesquisas, práticas e experiências significativas que emergem de problemas, perguntas, desafios e possibilidades do ensino e da aprendizagem da matemática na Educação Infantil, no Ensino Fundamental ou no Ensino Médio. No entanto, este ST não se limita ao ensino, à aprendizagem da matemática ou às interações na sala de aula. Também abrange temas como a estrutura do sistema educacional e o currículo de matemática, história desta disciplina, etnomatemáticas ou dimensões política e cultural da Educação Matemática na Educação Básica.
SIMPÓSIO TEMÁTICO ST15 – Linguagens e Ensino na Educação Básica
COORDENAÇÃO
Me. Juliana Alves dos Santos (UNEB)
Me. Suellen Thomaz de Aquino Martins (UFSB)
Este Simpósio Temático acolhe trabalhos decorrentes de pesquisas sobre o estudo das linguagens em seus diferentes níveis, a partir de análises teóricas que possibilitem desde a descrição de fatos linguísticos, aspectos da língua materna, línguas estrangeiras/adicionais em diferentes contextos, manifestações e práticas sociais. Contempla estudos teórico-analíticos do texto literário e de outros suportes: filme, fotografia, pintura, entre outros. Também são bem-vindos estudos, pesquisas, relatos de experiências sobre as linguagens e sua relação com as diferentes mediações tecnológicas, com questões ligadas ao ensino-aprendizagem de línguas, literatura e outras linguagens na Educação Básica, além de questões relacionadas a currículo, materiais e objetos didáticos, práticas docentes, metodologias, entre outros.
SIMPÓSIO TEMÁTICO ST16 - Infância, Educação Infantil e práticas pedagógicas com bebês e crianças
COORDENAÇÃO
Dra. Elenice Teixeira de Brito Silva (UNEB)
Ma. Iramar Lage (Rede Municipal de Ensino de Porto Seguro/Universidade do Minho)
O Simpósio Temático pretende reunir trabalhos resultantes de pesquisa e relatos de experiências, cujo tema central é a infância, articulada ao contexto da educação. O objetivo é mobilizar o debate sobre o processo de formação inicial e continuada no campo da Educação Infantil, bem como, na problematização de políticas públicas em torno dos direitos das crianças, da educação e culturas infantis. Para tanto, utiliza-se de diferentes aportes teóricos do campo da pedagogia, da sociologia da infância, da filosofia política e de áreas afins, com o objetivo de potencializar as perspectivas investigativas e sua inserção em contextos formais e não-formais de educação. Espera-se também trabalhos que discutam a Educação Infantil em tempo integral, no intuito de compreender as concepções, motivações e estratégias que se configuram em torno do atendimento aos bebês e crianças em contextos coletivos de educação.
SIMPÓSIO TEMÁTICO ST17 - Educação feminista como caminho para a emancipação humana: relações de gênero e as histórias das mulheres nos espaços formativos
COORDENAÇÃO
Dra. Caroline Lima (UNEB)
Paula Vielmo
O objetivo deste Simpósio Temático é acolher e estimular trabalhos acadêmicos e relatos de experiências formativas que partam das relações sociais de gênero, raça e classe e abarquem a participação das mulheres nos espaços educativos, trabalhadoras em educação e suas trajetórias de organização coletiva, educação sexual e reprodutiva, pedagogias feministas, o protagonismo das meninas e mulheres nos movimentos sociais e nos espaços de poder, bem como o combate às violências contra as meninas e mulheres por meio de ações educativas, em uma perspectiva feminista inteseccional e decolonial. O pânico moral provocado pelo que se disseminou como ideologia de gênero, motiva reflexões e exige ações críticas para a abordagem das relações de gênero na educação formal, sobretudo na Educação Básica. Escolas, Institutos e Universidades recebem uma diversidade de expressões humanas que desestabilizam o binarismo de gênero e seus efeitos. Ademais, vivemos tempos em que um novo feminismo se constitui e as mulheres como sujeito protagonista ocupam posições diversas. Vivemos permeadas por disputas que tratam sobre as relações de gênero, raça, sexualidade, classe, geração e corpos que não podem ser facilmente categorizados. As e us estudantes nos interpelam à transformação. Neste contexto, o Simpósio Temático pretende fomentar trabalhos acadêmicos e relatos de participação das mulheres em sua pluralidade nos espaços educativos, escolares ou não, refletindo a respeito da produção e reprodução das relações sociais de gênero a partir de uma perspectiva feminista inteseccional e decolonial e como consequência a constituição de atividades de formação que se atente às relações de gênero e aos direitos humanos das mulheres. Houve avanços nas disputas e na luta das mulheres, os resultados relacionados a paridade de gênero nas direções sindicais, partidárias e a produção científica sobre a história da luta das mulheres, já estão impactando numa produção de conhecimento decolonial? Considerando que a historiografia por muito tempo colocou os movimentos feministas, de mulheres e também LGBTQIA+ como coadjuvantes, as/es/os excluindo do processo civilizatório, marcado no Brasil e na América Latina, por uma colonização que caracterizou a população a partir da categoria “raça” e de um processo de dominação eurocentrado, onde as mulheres foram excluídas desde as bruxas, nos propomos a transformar esse ST num espaço acadêmico formativo acolhedor que contribua para uma educação transformadora a partir de uma produção teórica e didática com pedagogias feministas decolonial, anticapitalista, antimachista, antilgbtfóbica, antirracista e amorosa.